讓孩子活出自己的生命力，這就是最好的養(yǎng)育。在知乎上刷到一位媽媽的求助，感慨很深。
“這些孩子看起來還活著，其實早已經(jīng)死亡了，死亡的是他們的靈魂，他們的心理，這種病態(tài)的心理在今后校園生活甚至社會上都會產(chǎn)生不好的影響，也許就是下一個校園霸凌。
細細想來究竟是什么讓這些還是成了沒有“心”的人呢?
網(wǎng)上一個男孩，因為媽媽不給他買手機，大庭廣眾之下暴打母親。
只見男孩薅住母親的頭發(fā)，揮舞著手臂，拿拳頭瘋狂地砸向母親的頭，其殘暴程度，簡直令人發(fā)指。
小小年紀對待家人便如此兇狠，這樣的行為不得不讓我們深思，是孩子自我成長出現(xiàn)了問題，還是家庭教育的溺愛讓孩子性格出現(xiàn)了變化。
現(xiàn)在經(jīng)常可以看到很多家長過分溺愛孩子的事情和電視劇，這種溺愛讓孩子的心理產(chǎn)生了扭曲的變化，溺愛要有個程度，至少要讓孩子懂得仁義禮信。
很多朋友吐槽過，平日跟孩子幾乎零交流。孩子放學(xué)回家后，除了低頭扒飯，就是“嗯，好，是”的回應(yīng)。
他們經(jīng)常面無表情，不笑也不生氣，對什么事情都提不起興趣，最喜歡的就是把自己悶在房間里，一個人躲起來。
這些孩子對待各種事物都表現(xiàn)的過分冷淡，不會有太多的情緒展示。
孩子每天忙于學(xué)習(xí)，補習(xí)知識，完成作業(yè)，應(yīng)付考試，但是卻并不知道，這一路的奮力奔跑，到底要去向何處。
他們只知道低頭趕路，卻對前途感到一片茫然。
網(wǎng)上有個“985廢物小組”，在考出了高分和邁入名校大門之后，他們還是感嘆自己像“廢物”一般，一事無成。
這種被動地受外部力量驅(qū)使的學(xué)習(xí)，讓他們根本不知道自己的目標何在，內(nèi)心的熱愛是什么。
在孩子心底，缺乏對自我的認同，常常會認為自己不重要，無所謂。
由于長時間生活在負面評價的家庭環(huán)境中，遭受到挑剔、批評甚至是語言攻擊，他們變得很自卑、自我束縛、自我貶低。
他們的自尊和自信被不斷打壓，找不到自己的價值和存在的意義，自我越來越萎縮、渺小。
北大心理學(xué)博士徐凱文曾經(jīng)在講座中指出:“造成孩子空心病的根本原因，是父母的焦慮。”
當父母沒有足夠強大的內(nèi)心，去面對社會上的挑戰(zhàn)和變化時，就會產(chǎn)生嚴重的危機感。
這種危機感映射到父母的教育方式上，就是不停地包辦、加碼、揮起鞭子趕著孩子前進。
而事實上，孩子的身心都是遵循階段性和順序的，被強迫著拔苗助長后，會導(dǎo)致身心和能力的斷層，他們會感到力不從心，無助、迷茫。
一個“空心”狀態(tài)的孩子，就這樣被父母的焦慮催生出來。
心理學(xué)家溫尼科特曾經(jīng)提出過“真自我”和“假自我”的概念。
所謂“真自我”，即圍繞自己感受而建立起來的自我;而“假自我”，就是圍繞他人感受而建立起來的自我。
如果一個孩子處處討好父母，以父母的意志來支配自己的行為，他的內(nèi)心只有一個“假自我”。
他找不到自己的感覺和意志，終生都困頓在父母的意愿里。
這種困頓和迎合，導(dǎo)致孩子失去了對自我的控制力，模糊了對自我的感知，造成了“空心”的個體。
每一個孩子從出生起，他背負的使命，是在強烈的自我意識下，發(fā)展成內(nèi)心豐盈、獨一無二的自己。
父母的責(zé)任不是綁架這個靈魂，而是要鼓勵孩子，遵循自己的內(nèi)心，找到屬于自己的那條路。
要實現(xiàn)這個目標，父母可以嘗試做到以下三點。
或許很多父母都知道，我們的孩子，大概率上是一個平凡人，成為人中龍鳳的只能是極少數(shù)。
讓孩子擁有一個快樂幸福的生活，已經(jīng)是很偉大的夢想了，父母真的不必把孩子逼上“絕路”，否則，后悔的一定是自己。
在電影《天倫之旅》中，爸爸弗蘭克在暮年時，旅行探望了四個兒女的生活后感嘆:
“如果再給我一次機會，我不會對他們那么苛刻。"
唯有父母放慢了催促的腳步，扔掉手中的鞭子，孩子才能放慢節(jié)奏，循著自己的內(nèi)心，找回心的歸屬。
紀錄片《小小少年》中，男孩殷然有一個獨特的“癖好”，他沉浸在昆蟲的世界里，心無旁騖，鉆研蟲子。
對很多父母來說，這種愛好可能會被認為是不務(wù)正業(yè)，但是殷然的父母卻很支持兒子，尊重他的愛好和選擇。
正因為這份難能可貴的理解，才讓這個“另類”的男孩，一直專注于自己的樂趣，興趣盎然地發(fā)掘昆蟲世界的每一塊寶藏。
其實，每一個孩子都有自己的天賦和興趣，允許孩子在自己熱愛的領(lǐng)域里發(fā)光，才能喚醒他們內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)心蓬勃跳動起來。
出于愛，我們總想竭盡所能為孩子一切，避免孩子走彎路、摔跟頭。
但是成長的代價，就是在一次次地磕絆和錯誤后，鍛煉出更強勁的翅膀。
如果父母總是不信任孩子，他們終究學(xué)不會獨立行走，始終無法承擔(dān)責(zé)任、關(guān)心他人、發(fā)展成一個有同理心和 愛心的人。
相信孩子具有足夠的能力，可以為自己負責(zé)、能夠照顧好自己、獨立處理問題。
這份信任，能促成一個脆弱無力的孩子，找到價值感和成就感，歷練得越來越強大，向他人輻射正能量。
